Contenu
- Cotylédons et développement embryonnaire
- L'effet du désinfectant sur les bactéries
- Distractions et productivité
- Nanoparticules dans les cellules
Les projets d'expo-sciences offrent aux étudiants des occasions critiques d'apprendre les sciences de manière pratique et de les connecter à la vie réelle. En outre, ils offrent aux étudiants une première introduction à l’expérimentation et à la méthode scientifique. Aidez votre élève à développer sa compréhension de la biologie en le guidant vers des projets en accord avec ses intérêts et ses capacités.
Cotylédons et développement embryonnaire
Demander aux élèves de déterminer la quantité de cotylédon, la partie d’une graine qui se développe sur la première feuille de l’embryon, est nécessaire à la germination. Enseignez, à l'aide d'un guide d'anatomie des semences, comment identifier le cotylédon. Les élèves peuvent plonger pendant la nuit quatre séries de quatre haricots dans de l’eau distillée. Le lendemain, ils devraient retirer des parties du cotylédon de trois des groupes. Ils doivent retirer 1/4 du cotylédon du premier groupe, 1/2 du second et 3/4 du troisième groupe. Vous devez laisser le cotylédon du quatrième groupe intact. Demandez aux élèves de couvrir les haricots avec une serviette en papier humide, d'envelopper la serviette avec du papier d'aluminium et de vérifier périodiquement les haricots toutes les 48 heures. Demandez à signaler l'effet, le cas échéant, de l'élimination du cotylédon sur la germination.
L'effet du désinfectant sur les bactéries
Cultiver E.coli au laboratoire dans plusieurs boîtes de Pétri dans un incubateur. Laisser une plaque de E. coli non traitée pour servir de contrôle. Traitez les autres avec des désinfectants ménagers ordinaires en ajoutant une petite quantité au milieu de chaque assiette. Notez les différences dans la croissance des cellules de E. coli quotidiennement pendant trois jours. Le quatrième jour, traitez les plaques avec du bleu de méthylène, qui tache la membrane sur les cellules bleues mortes. De cette façon, déterminez dans quelles plaques de cellules la plupart des décès sont survenus.
Distractions et productivité
La biologie ralentit non seulement les processus physiques de la nature et de l'homme, mais aussi les processus mentaux. Étudiez l'effet des distractions sur la qualité du travail des élèves. Ils peuvent concevoir un test de dix questions courtes basé sur la logique et comparer les performances du test avec trois groupes d'étudiants. Le premier groupe sera distrait (écouter de la musique ou regarder la télévision) pendant le test. La seconde doit avoir une courte distraction de deux minutes au milieu du test. Le dernier groupe doit passer le test dans un environnement calme. Tous les groupes doivent avoir le même temps pour effectuer le test. Demandez aux élèves de signaler les tendances en matière de performance et d’avoir des écarts expérimentaux.
Nanoparticules dans les cellules
Un domaine extrêmement important de la biotechnologie concerne l’imagerie par résonance magnétique (IRM), le processus par lequel les chercheurs amènent les cellules à la phagocytose (littéralement, mangent) des particules nanométriques et micromagnétiques. Lorsque des solutions avec ces cellules sont vues à l'aide de RMI, nous pouvons voir les cellules de l'individu. Un défi actuel dans ce domaine consiste à déterminer quelles cellules capturent ces particules. Demandez à une entreprise de produits chimiques d’expérimenter des nanoparticules ou des microparticules auprès d’une société de produits chimiques. Demandez-leur de prélever un échantillon des cellules de la joue, de les cultiver dans deux boîtes de Pétri et d'ajouter les particules magnétiques à l'une des plaques. Ils peuvent voir les cellules sous un microscope pour déterminer si les cellules ont pris les particules. En outre, après une semaine, ils doivent comparer la vitalité (pourcentage de cellules vivantes) entre les deux plaques afin de déterminer si les particules ont des effets néfastes sur la capacité de prolifération des cellules de la joue.